Rezultatele simulărilor la Evaluarea Naţională trebuie privite „la rece”, ca un instrument de lucru, nu ca un verdict final. În acelaşi timp, incluziunea reală a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale depinde mai puţin de reguli şi mai mult de resursele disponibile în şcolii, a declarat Sorin Ion, secretar de stat în Ministerul Educaţiei, în cadrul emisiunii „Viitor pentru România”, de la Prima News.
Simulările – exerciţiu util, nu evaluare definitivă
Sorin Ion a explicat că rezultatele mai slabe de la simulări sunt fireşti, având în vedere că elevii nu tratează întotdeauna aceste testări cu aceeaşi seriozitate ca la examenele finale, iar presiunea este diferită. Totuşi, rolul simulărilor rămâne unul esenţial. „Este un exerciţiu tehnic atât pentru elevi, cât şi pentru profesori”, a punctat oficialul, subliniind că acestea îi ajută pe elevi să se obişnuiască cu atmosfera de examen şi să îşi evalueze nivelul real de pregătire.
În plus, utilizarea platformei naţionale de evaluare permite analize detaliate, de la nivel naţional până la nivel individual, fiecare elev primind un feedback clar despre punctele forte şi zonele care necesită îmbunătăţire.
Concursurile pentru directori, între necesitate şi blocaje legislative
Deşi Ministerul Educaţiei îşi doreşte ocuparea posturilor prin concurs, Sorin Ion a explicat că există blocaje legislative care împiedică, momentan, organizarea concursurilor pentru inspectorii şcolari. Reforma prevăzută în legea educaţiei vizează reorganizarea inspectoratelor, însă aplicarea acesteia a fost amânată până în 2027, ceea ce creează o situaţie juridică neclară. În acest context, concursurile pentru directori sunt prioritare şi ar putea fi organizate fie până în vacanţa de vară, fie la începutul anului şcolar.
Incluziunea: între progrese şi lipsa resurselor
În ceea ce priveşte incluziunea, oficialul a subliniat că numărul elevilor cu cerinţe educaţionale speciale integraţi în învăţământul de masă este în creştere, însă acest lucru nu este suficient.
„Incluziunea nu înseamnă doar înscrierea într-o şcoală, ci sprijin real, constant”, a explicat Sorin Ion .
Deşi există măsuri de sprijin în momente-cheie, precum examenele naţionale sau repartizarea la liceu, problema majoră rămâne lipsa personalului specializat. Chiar şi atunci când ministerul suplimentează posturile de consilieri şcolari sau profesori de sprijin, acestea rămân uneori neocupate, din cauza deficitului de specialişti în anumite regiuni.
