Integrarea copiilor cu tulburare de spectru autist (TSA) în învăţământul de masă rămâne, în România, un obiectiv mai degrabă declarat decât atins în mod real. Deşi cadrul legislativ permite incluziunea, realitatea din multe şcoli arată că aceşti copii se confruntă încă cu bariere legate de lipsa resurselor, a formării cadrelor didactice şi, nu în ultimul rând, de preconcepţiile societăţii.
